Grouping in working 阅读笔记
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研究表明，识别重复内容是重复学习发生的关键条件（Musfeld等，2023a；Ngiam等，2019）。Musfeld等，2023a 中表明了一个观点，那就是重复学习是discrete的，chunk是突然出现的，而非缓慢增强的。
这一点我平时深有体会，很多时候的学习像是无用功，知道我进行了短暂的思考，理清当前知识和其他知识的区别，也就是说知道当前知识所具有的特征，此时我恍然大悟，形成了chunk。（这可能就是冒出点子的那个电灯泡吧）
既然如此，如果我们的系统可以检测到用户当前知识点是无用功，那么就可以提示他让他去短暂思考来进行知识点的重新梳理。
提示可以是：
请仔细思考本知识点，什么是思考？（思考就是将知识点的特征提取出来，它的前置知识是什么，以及它的特征是什么？它的定义本质是什么？比如：计算机网络和通信系统有什么区别？猛然一听可能想不出来本质区别，但是可以通过分析计算机网络的结构和通信系统的结构实现两者的比较，从而划分两者。）
虽然两者的本质都是进行数据通信，但是：
计算机网络由网络协议栈组成，协议主体设备是网卡，而通信系统由一些数据传输标准作为主要协议栈，协议主体更硬件。
这种思考的缘由在于前置知识对于本体知识的干涉造成的。